研究生教育-华中师范大学教师教育学院

教师教育与研究

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2018-12-26 新加坡南洋理工大学国立教育学院的教师教育模式
2018-12-14 教师教育课程的实践取向探讨
2018-11-29 加拿大教师教育实践的关键举措与启示
2018-11-16 2035教育现代化义务教育的使命与担当
2018-10-25 教育情怀：现代教师的核心素养
2018-10-17 基于MOOC的中小学教师专业发展策略研究
2018-09-30 论高校教师教育者的四维能力结构
2018-09-17 强师而后兴国: 新时代背景下教师教育的战略思考
2018-06-28 近十年国外教师胜任力研究动态与启示
2018-06-11 教师教育治理:科学内涵、困境分析及其消解路径
2018-06-01 我国教师教育学科的发展基础与未来期待
2018-05-21 普通中学青年教师专业发展绩效研究——基于对北京市部分青年教师的问卷调查
2018-05-11 美国教师教育研究的热点领域与前沿主题的可视化分析———基于《Journal of Teacher…
2018-04-28 培养什么样的教师：教师教育愿景的反思与勾勒
2018-04-09 “先见森林、后见树木”的教育学意蕴———基于芬兰教育教学经验的理论思考
2018-03-21 论我国少数民族地区“语言与文化适切”的教师学习模式
2018-03-09 论教育史视野中的教师教育研究
2017-12-29 以教师学习为中心的教师培训课程重构路向
2017-11-17 “知行合一”是评价德育的核心指标
2017-09-29 教师教育者的身份内涵、困境与建构路径
2017-09-22 核心素养的本质追问与实践探析
2017-05-27 论教师模仿学习的阶段、逻辑与实践意蕴
2017-04-27 从旁观者认识论到经验认识论：教师教育课程的认识论转向
2017-04-20 教师教育学院举办第二次研究生学术交流会
2017-04-13 情感教育研究的回顾与展望
2017-04-01 教师专业发展的自我心理结构模型研究
2017-03-23 教学方法：概念的诠释
2017-03-16 教师教育改革走向何方
2017-03-09 师德建设应做到三个结合
2017-03-02 教师教育学院举办第一次研究生学术研讨会
2017-02-23 论教师的养成———以“学为人师”为视角
2017-02-17 教师教育治理研：价值、内容与方法
2017-01-13 提升高校教师软实力的思考
2017-01-06 我国教师教育专业化改革二十年反思与展望
2016-12-30 基于U-G-S协同模式的教师发展学校设计

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