浅谈教育技术背景下教师的专业化成长

曹德新

［摘 要］ 基于现代教育技术的生活和工作环境，中小学教师的学习和生活方式正在并将继续发生深刻的变化，教育技术正成为影响教师专业发展与成长的重要方式。运用信息化促进教师教育现代化，正成为教师教育的重要方向和潮流。为了促进教师专业化成长，需要确立终身学习理念，制订切实有效的成长计划；开展校本教研主题活动，坚守专业成长的课堂主阵地；充分发挥“教育技术”的助推作用，给教师专业成长插上“智慧”的翅膀。 

［关键词］ 信息化；教育技术；教师专业化 

［中图分类号］G715 ［文献标识码］A ［文章编号］1002-4808 （2016） S1-0159-02

现代教育技术在教育教学中有着重要的应用价值，目前已经广泛应用于课堂教学、远程教学和专业培训等领域，对教师的专业发展起着重要作用。2004 年 12 月 25日，教育部印发了 《中小学教师教育技术能力标准 （试行）》。该标准指出，运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，优化教育教学的理论与实践。随着教育技术的发展，需要创造教师成长条件，不断更新观念，提供技术，完善制度，优化现实教师专业化成长的策略，在实践中探索提高具有教育技术含量的课堂教学能力，努力提高教育质量。

一、树立终身学习的理念，制订切实有效的成长计划

众所周知，“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”21世纪是一个知识大爆炸的时代，知识的更新可以说是日新月异。教师现有的一桶水里，有多少可以教给学生，值得反思和不断追问。所以，教师一定要博采各家之长，为自己所用，树立终身学习是每个人的必然要求。学习带来思考，思考带来行动，行动带来成功。而教育技术的发展更是为教师的终身学习提供了很好的技术支持。教师可以通过网络、利用教育信息化带来的便捷，及时吸取新的理念、新的知识，从而提升自己的专业素养和人格魅力。

二、开展校本教研主题活动，坚守专业成长的课堂主阵地

教师是一门职业，更是一项事业。教师通过信息技术与学生进行平等对话与交流，共同成长，即“教学相长”。校本教研是教师专业成长的主阵地。教育技术的发展更是为校本教研注入了新的活力。

第一，推行电子备课，发挥集体智慧。随着网络的普及，学校信息化硬件建设的不断投入，教师均可享受“集体”智慧的成果。对于网络中一些好的教学资源，教师可以充分利用。这样，既节省自己设计教案、做课件的时间，又能提高教学效率，还可以通过观看在线教学视频和专家讲座，接触一些先进地区教师的崭新理念和成功教法，为我们的教学方式转变提供借鉴。

第二，“说”研结合，共同进步。说课形式最大特点在于强化教师从理论与实践的有机结合上阐述自己的教学思想和教学设计。在这个过程中，教师需要依据教育技术及其理论依据，进行说教材、说目标、说方法、说过程、说板书设计的研究和准备。常用形式主要有：示范性说课，即骨干教师说课；评比性说课，以科组为单位，所有教师都要参与说课，并统一要求、统一评价标准；研究性说课，即对某个有代表性的课程进行说课。这些不同形式的说课，可以通过教育技术进行剪辑或录制，放在指定网络平台，让老师随时随地，足不出户就可以享受优质教学资源。同时也为说课者和倾听者以及执教者及评课者之间搭建起一个互动平台，使教师们共同学习与进步。

第三，微课助推，提升教育技术素养。随着网络的普及，在当今社会中“微”这个词被广泛运用。例如，“微电影”“微信”“微博”等。微时代的到来，打破了传统的教学模式。将微课纳入教育领域，不仅能够突破传统教学让学生学习“死知识”的教学模式，而且还有利于将微课作为一种教学手段，创设教学情境，调动学生学习积极性，增强学生的注意力。从课堂教学的角度去探讨，微课是一种深受广大中小学教师热爱的教学模式。

微课为学生的学习提供便利条件，除了有助于培养学生的创造性思维能力外，也是一种供教师学习的“课程”，可以借助微课这个教学工具，发挥出独特的现代化教学呈现方式。实际上，微课程的提供者就是一线教师本身。这里没有多少高深的理论，每个教师都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，自己开发的作品又可以提供给同行借鉴。在这里，每个教师都是学习者、实践者，也是开发者、创造者，因此而把大家组成一个学习的共同体。

第四，加强反思，创设教师博客。传统教育方式中的教学反思成为教师专业成长的有力支撑。但是，随着互联网的发展，教育信息化的普及，教师博客逐渐成为新兴的反思形式。博客是“一种特别的网络形式。博客内容按照时间顺序排列，并且不断更新。”它秉承了个人网站的自由精神，又综合吸取了激发创造新模式的精华，使其更具开放性和建设性。博客，特别是教师博客，它是目前促进教师专业成长的有效平台。

三、重视“教育技术”对教师专业成长的助推作用

教育技术的飞速发展，为教师的专业成长插上了“智慧”的翅膀。教师可以建立网络平台，资源共享。今后，一方面，我们应该开展跨区域研究，做到同步研究，同步提升。利用网络平台，可以和教育发达地区以及较落后地区建立资源共同体，针对某一个教育问题或是教学困惑，大家集思广益，取长补短。通过共同体来不断提升各自的专业素养。

另一方面，可以充分利用名师工作室、微信群和网络，搭建交流平台，同步开展研究。在互联网无处不在的今天，教师可以通过名师工作室，利用网站或 QQ 群，汲取导师、主持人及其他成员的优秀经验，提升自己的内涵和人格魅力。借助名师工作室平台，互相交流和分享教育智慧，弥补自身教育短板。随着微信、微电影、微视频和智能手机的普及，教师也可以建立微信群，利用手机在线或离线交流。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。事实证明，在教育技术环境下培养和促进教师专业成长，符合当代社会发展潮流，符合新课程改革需要，是一项立足当前，着眼未来，有益教师终身发展的高效途径。