（通讯员 王珂悦 吴鸿仪）11月20日晚，“中学语文教学设计与技能训练”文学院星期五文化沙龙活动举办。在征集了解各年级学生的需求后，活动特邀我校文学院副教授陈秀玲开展以“语文教师学科教学思维的建立与发展”为主题的文化沙龙活动。

对于师范生如何提高自身语文教学能力和思维能力，在实习和工作中尽快适应岗位，并逐步取得教学成果，陈秀玲提出，师范生首先应做的是正确认识语文学科的位置，明白语文教师的不可替代性，同时要在树立理性思维的基础上，将文学思维转换成教育思维。她认为，熟悉语文的思维体系是师范生应该具备的专业素养。

针对当前很多新手老师基本技能不足的现状，陈秀玲建议他们应正视这些问题，并大胆将其展现出来，让其他人帮忙纠正，这才是年轻教师应该具备的问题思维。最后，陈秀玲对同学们提出要求：师范生应该具有转变思维的能力，将日常所学与实际所需结合起来，提升学习工作效率。与此同时，她也特别强调：“所有的教学设计和技能训练，并不是为了教给同学们一些技术、工具或者技能性的东西，因为社会需要的不是工人师傅，语文教学课也不是技能训练课。”

讲演结束之后，陈秀玲回答了三个提问。第一，关于语文教学语言的问题。新手老师应明确自己的优势，如果优势在于语言激情澎湃，那么他们就可以充分利用来吸引学生的注意力并活跃课堂气氛；如果缺乏抑扬顿挫的语言，也不必自卑，因为一节课的好坏并不仅仅囿于语言，还受课堂设计等其他因素的影响。但每位新手老师都需要在教学实践中努力提升语言功底，也要努力提升演讲技能。第二，关于文学素养的问题。她先提出了两个问题来引导同学们思考——“怎么界定优秀”“文学素养不足是暂时的还是永远的”，以此引申出自己的观点，要在日常备课和授课中逐步提高自己的文学素养和专业技能。第三，关于公费师范生科研方向的问题。最适合公费师范生的学术科研方向是教学研究，把文学学术科研和语文教育事业结合起来。

参与本次活动的文学院2018级学生王纪星深有感触：“听完讲座后，我对如何成为一名合格的语文老师有了更清晰的认识，意识到我们不仅需要文学的思维，同时也需要教育学的思维。这次讲座对我来说获益匪浅。”

本次活动由未来教育家联盟主办，文学院团委、学生会师范生训测部承办。